|
EL SANATLARI TEKNOLOJİLERİ ALANI
ALANIN TANIMI: El sanatları Teknolojileri alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen alandır.
ALANIN AMACI: El sanatları Teknolojileri alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları ve bilimsel ve teknolojik gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazandıran nitelikli meslek elemanlarını yetiştirmek amaçlanmaktadır.
DAL PROGRAMLARI
1. EL DOKUMA
Tanımı: El Dokumacısının yaptığı;İpleri boyama, dokuma araç gereçlerini kullanma, dokumaya hazırlık yapma, dokuma yapma ve dokumayı bitirme yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı: El dokuma sektöründe el dokumacısı mesleğinin yeterliklerine sahip teknik elemanlar yetiştirmek amaçlanmaktadır.
Okulumuzda 2007 - 2008 Eğitim Öğretim yılında El Sanatları Teknolojisi Alanıda 11. sınıf öğrencisi bulunmamaktadır.
2. EL VE MAKİNE NAKIŞI
Tanımı: El ve Makine nakışçının yaptığı, tekniğe uygun olarak elde ve makinede nakış işleme ve ürünü kullanıma hazır hale getirme yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır
Amacı:Nakış sektöründe nakışçısı yeterliklerine sahip teknik elemanlar yetiştirmek amaçlanmaktadır.
3.SANAYİ NAKIŞI
Tanımı: Sanayi nakışçısının yaptığı, desen programını kullanma ve sanayi makinesinde tekniğe uygun işleme yaparak nakış ürün oluşturma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı: Nakış sektöründesanayi nakışları mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
İSTİHDAM ALANLARI
El sanatları Teknolojileri alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları yeterlikler doğrultusunda;
1. Dokuma fabrikaları,
2. Dokuma ve boya atölyeleri,
3. Sanayi nakışı yapan işletmeler,
4. Desen üretimi yapan işletmeler,
5. Lazerle aplike kesen firmalar,
6. Çeyiz yapan işletmeler,
7. El nakışı üretimi yapan atölyeler,
8. Makine nakışı üretimi yapan atölyeler,
9. Moda evleri,
10. Kendi işyerinde veya evinde vb. yerlerde çalışabilirler.
| |